首先要排除孩子的聽(tīng)力問(wèn)題，開(kāi)始由簡(jiǎn)單到復雜的訓練。
1、如何促進(jìn)兒童發(fā)音？
擬聲訓練 ： 做開(kāi)火車(chē)的游戲，同時(shí)發(fā)出u--- 的聲音。
模擬小狗的叫聲wang wang wang wang 的聲音。
模擬小鴨的叫聲ga ga ga ga 的聲音。
模擬小雞的叫聲ji ji ji ji 的聲音。
用與生活相關(guān)簡(jiǎn)短的詞（名詞、動(dòng)詞），詞匯積累
親人、身體、玩具、食物；講解（配音）、模仿發(fā)音；一起聽(tīng)歌唱歌
2、如何使孩子聽(tīng)懂講話(huà)？
配音孩子的活動(dòng)，比如他在玩、抓東西的時(shí)候一定要做一個(gè)簡(jiǎn)短重復的配音。
在孩子關(guān)注自己時(shí)，配音家長(cháng)自己的活動(dòng)（比如：孩子看你刷碗時(shí)，你要說(shuō)“媽媽正在洗碗，媽媽打開(kāi)水龍頭，水沖到碗上?！保?/span>
設計適合孩子玩的游戲，說(shuō)一句做一個(gè)動(dòng)作
（比如：你給孩子講小熊爬樹(shù)摘蘋(píng)果，講的時(shí)候要配合做爬和摘的動(dòng)作。）
3、如果孩子對你講的話(huà)完全不明白怎么辦？
這個(gè)時(shí)候就需要你來(lái)幫助孩子完成指令。比如：你讓他把這個(gè)球放在桌子上面，他不明白，你要拉著(zhù)他的小手把球放在桌子上，邊放邊說(shuō)“來(lái)，我們把球放在桌子上”。
跟孩子講話(huà)時(shí)一定要注意語(yǔ)速緩慢、吐字清晰、語(yǔ)調起伏、口型夸張、語(yǔ)言簡(jiǎn)單（單詞、詞組和短句為主，避免句子太長(cháng)孩子聽(tīng)不懂）
家長(cháng)說(shuō)為主，但一定要等孩子的反應（比如：你描述了一個(gè)小車(chē)/一個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，你一定要等孩子的反應，如果孩子發(fā)出“額、額”的聲音，表示他有回應，想讓你繼續說(shuō)）
4、對于那些明明聽(tīng)懂了，但卻不愛(ài)表達的孩子，該怎么辦呢？
這個(gè)時(shí)候主要的原則是給孩子提供充足的聽(tīng)和講的機會(huì )（日?；顒?dòng)、游戲），另外就是進(jìn)行聽(tīng)力轟炸：
舉個(gè)例子，比如說(shuō)寶寶要一個(gè)糖，他可能用手指了一下糖，你就明白他想要糖，如果你只是把糖拿給了他，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有語(yǔ)言交流。而聽(tīng)力轟炸的做法是：寶寶是要糖嗎？你是要糖嗎？媽媽來(lái)幫你剝糖好嗎？你看，糖剝好了。寶寶來(lái)吃糖吧。糖好吃嗎？
這樣的描述一方面句子比較短，讓孩子能管住，另外對吃糖進(jìn)行了反復的強調描述，利用聽(tīng)力轟炸這樣的訓練來(lái)對寶寶進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言發(fā)育的刺激。
只要孩子能多表達出一兩個(gè)詞，那我們一定要給予行為上的獎賞，比如：一個(gè)暖暖的擁抱。
5、對于那些講得不多，表達簡(jiǎn)單的孩子，該怎么辦呢？
這個(gè)時(shí)候家長(cháng)需要擴充句子的長(cháng)度，比如孩子說(shuō)：蘋(píng)果，那媽媽就應該說(shuō)“吃蘋(píng)果”“寶寶吃蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃大蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃媽媽買(mǎi)的大蘋(píng)果”，不斷地增加句子的長(cháng)度。
還有就是，我們給孩子講故事的時(shí)候，一定要有互動(dòng)性的語(yǔ)言，比如我們在描述小熊在過(guò)橋，那媽媽就可以說(shuō)“小熊在干嗎？”孩子可能會(huì )說(shuō)“小熊在過(guò)橋”，然后媽媽緊接著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)在過(guò)橋？”“橋上有什么？”通過(guò)這樣的互動(dòng)問(wèn)答，可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育。
對于孩子來(lái)說(shuō)，玩具是伙伴，家長(cháng)要充分利用玩具來(lái)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，在玩中不斷地去描述，讓孩子不斷地理解并學(xué)習。
另外，要提醒家長(cháng)，對于語(yǔ)言表達不夠好的孩子，每天一定要控制看手機、看pad、看電視的時(shí)間，通過(guò)陪孩子讀書(shū)、講故事來(lái)取代看電視；定期做發(fā)育評估能及時(shí)發(fā)現可能的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題。