對正常孩子而言他們在語(yǔ)言發(fā)展期，生活中的一些主動(dòng)性語(yǔ)言，在自然中就無(wú)意識的掌握并能主動(dòng)運用。但對自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，因為他們理解能力較差，雖說(shuō)從無(wú)語(yǔ)言訓練到能開(kāi)口叫“媽媽”或“爸爸”，并學(xué)會(huì )能仿說(shuō)一些單詞和簡(jiǎn)單句子，但光會(huì )說(shuō)不理解，更不會(huì )運用，所以也就無(wú)法與我們做簡(jiǎn)單的溝通與交流，要想使孩子能達到我們預期的目標，能在生活中表達自己想法，能與唐山自閉癥做簡(jiǎn)單交流。

　　首先要提高孩子的認知能力，認知是語(yǔ)言發(fā)展的基礎，如果孩子沒(méi)有豐富的認知儲備和構建系統的認知結構，那么也就無(wú)法實(shí)現從仿說(shuō)性語(yǔ)言向主動(dòng)語(yǔ)言的轉變。其次是環(huán)境誘導，就是通過(guò)設置環(huán)境來(lái)激發(fā)孩子的主動(dòng)性語(yǔ)言，表達自己的想法和要求。在此，小編專(zhuān)門(mén)收集了一些提高孩子功能性語(yǔ)言的訓練技巧如下:

　　★“拿”——在訓練過(guò)程中，觀(guān)察孩子興趣點(diǎn)，在他找到自己強化物之后，老師將此物放在他看得見(jiàn)，而拿不到的地方，他想玩就來(lái)求助你幫助他，“拿XX”，先幫助孩子說(shuō)幾次，要立即滿(mǎn)足他的要求，趕快拿給他玩，反復多次練習，最后能不用幫助主動(dòng)表達。

　　★“給我”——當孩子急需得到某件東西之前，老師要即時(shí)抓住機會(huì )，拿在手里不給他，誘導刺激說(shuō)出——“給我”，然后，趕快給他，給予強化。

　　★“我吃”——每個(gè)孩子對吃都感興趣，每次吃東西之前，都要激發(fā)讓其說(shuō)出“我吃”，然后再給他吃。

　　★“玩”——當孩子對某樣玩具感興趣，想玩但又拿不到時(shí)，來(lái)求助，就即時(shí)問(wèn):你想干什么?—“玩XX”。

　　★“抱抱我”——每次上下樓時(shí)，伸開(kāi)雙手來(lái)誘導孩子說(shuō):“抱抱我”，然后就即時(shí)抱他。

　　★“開(kāi)門(mén)”——每次進(jìn)門(mén)或出門(mén)之前，都要有意識刺激孩子表達“開(kāi)門(mén)”，然后再給他開(kāi)門(mén)。

       ★“打開(kāi)”——1、當孩子想喝水時(shí)，故意將蓋蓋上，問(wèn):想喝水怎么說(shuō)?-“打開(kāi)”，即時(shí)打開(kāi)，讓孩子喝，反復練習。2、洗手之前，刺激說(shuō)出“打開(kāi)”(水管)，然后再打開(kāi)水管讓其洗手。

　　★“喝水”——感覺(jué)孩子口喝了就拿著(zhù)杯子，誘導孩子說(shuō):“你想干什么?——喝水(被動(dòng))，每次反應之后，要即時(shí)滿(mǎn)足孩子心理需求。

　　★“過(guò)去“——觀(guān)察孩子急于想去干某些事情，如:他想打開(kāi)抽屜，拿東西吃，我故意不給他讓開(kāi)，激發(fā)誘導孩子說(shuō)出“過(guò)去”，然后，我趕快讓開(kāi)，反復訓練。

　　★“下去”——◆讓孩子站在高處如:桌子上，也就是他不敢自己跳下去的地方，來(lái)激發(fā)他說(shuō)“下去”?！舢斔幌胱屇惚r(shí)，故意抱他不放，刺激他說(shuō):“下去”，然后再即時(shí)放他下來(lái)。

　　★“拿來(lái)”——當孩子急著(zhù)想要某種東西時(shí)，故意放到遠處，或拿到手里不給他問(wèn):想不想要?——想，想要怎么說(shuō)?——“拿來(lái)”，然后即時(shí)拿給他。

　　★“尿尿”——每次孩子要去廁所之前，都要誘導孩子問(wèn)他，去廁所干什么?—“尿尿”